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暑假教师培训讲座稿

来源:演讲稿网整理 编辑:演讲稿网 时间:2018-05-21
导读:暑假教师培训讲座稿 暑假,教师培训 课无止境——暑假教师培训讲座稿各位老师:大家好!正值盛夏酷暑,老师们的

  ——暑假教师培训讲座稿

  各位老师:

  大家好!

  正值盛夏酷暑,老师们的学习精神着实令人感动。今天,根据领导安排,我结合教学实例,和大家一起交流如何备好课,如何上好课,如何做好课后反思等教学过程中的一些问题。

  客观地说,教学是一种个性化的艺术行为,是一种创造性的劳动过程。在这个过程中,教师要全面完成教学任务,实现教学目标。那怎样才能优质高效地完成教学任务,实现教学目标呢?对我们来说,要准备好一节课,需要充分考虑以下问题:

  1、要考虑自身的能力和特长。教师作为课堂教学的策划者和实施者,他的任何教学设计都必然地要受到自身因素的制约,而且肯定地要展示自己的特长。

  从能力上说,每个教师都有不同的特长倾向,有的善于推理严密、层次清楚的分析讲解,有的善于生动形象、绘声绘色的讲述;有的擅长制作教具,有的擅长应用多媒体技术;有的善于驾驭课堂,能恰当有效地调动学生情绪,有的善于策划教学设计,能在常规教学中推陈出新。

  从教学风格上说,每个教师也各有风采,有的严谨认真,有的活泼洒脱;有的善于以情感人,有的特长以理服人。也就是说,任何一名教师,在教学能力上和教学风格上都具有明显的倾向和鲜明的特点。除此之外,教师之间的差异性还表现在性别、年龄、知识结构、生活阅历、工作经验、人生态度、价值观念等方面。这些差异性就是体现教师教学风格,展示教师教学特点的基础。教师只有真正了解了自己,才能有效或者高效地开展教育教学工作。也就是说,教师只有全面了解、准确把握和充分利用自己的知识优势和能力特长,才能提高自己的教育影响,才能从自身实际出发有效备课。

  《孙子兵法》上有一句话,叫做"知己知彼,方能百战不殆。"意思是说,只有了解自己,也了解别人,才能取得胜利。可见,了解自己是取得胜利的先决条件。这种军事思想对我们的教学工作也有很现实的指导意义。因为教学的最终目的是要改变学生,无论思想上的还是行为上的,总要让学生放弃旧的,接受新的。然而人性的本能中具有防御性,任何人对企图改变自己的信息都具有敏感、质疑和排斥心理。小学生也一样,年级越高这种特点越鲜明,反应越强烈。从这个角度上说,教育过程无异于也是一种战争,课堂无异于是一种特殊的战场,是教师和学生思想与思想的交锋,价值与价值的撞击,是教师教学新要求对学生原有习惯的矫正和征服。所以教师在教学前也要先"知己",先要充分了解自己的能力特长和优势所在。准确把握自己的这些特点,并充分发挥这些特长,是备好课的前提,更是上好课的基础。例如教师如果美术基本功扎实,在课堂上就可以充分利用画画来感染学生,形象课文内容,帮助学生迅速理解文中词句等;教师如果善于表演,则可以利用这一特长,来活跃课堂,带领学生在互动表演中领悟课文内容;朗读能力比较强的老师,则可以充分地为学生示范朗读,用激情朗读来拨动学生的心弦,使其对语文产生兴趣,从而以更大的热情去学习。总之教师的教学设计要充分考虑自己的实际情况,在策划教学过程时,应该充分利用自己的特长,尽可能发挥自身的优势。因为我们不是"说话像演说家,写字像书法家,上课像表演家"那样的教师,所以,我们要按自身的优势来选择合适的教学行为,设计自己的个性化教学,逐渐形成独特的教学风格。

  2、要考虑学生的年龄特征。学生既是教学过程中的对象,更是教学成效的体现者,是制约教学设计的最主要因素。教师在教学设计时要充分考虑学生的心理特点和认知水平,主要是学生的思维水平和知识基础。总体而言,小学生的思维水平比较低,正处于以具体形象思维占优势,抽象逻辑思维初步萌芽的阶段,而小学低段学生还有直观动作思维的痕迹。同时,小学生年龄小,知识面窄,生活经验不丰富,看待问题、分析问题的角度和思路还很稚嫩,但一个明显的特点是随着年龄的增长而日趋成熟。因此,教学设计中一定要坚持因材施教的原则,对不同年龄的学生要采取不同的方法。对小学低段学生适宜较多采用讲故事、看图片、做游戏、演示、表演、形象化的讲述等方法;而对高段学生则可多用讨论交流、对比辨析、自主发现、逻辑推理等方法。所以,教学设计要从学生实际出发,探讨教学设计的过程其实就是针对学生进行量体裁衣的过程,这也是因材施教原则的具体体现。

责任编辑:演讲稿网

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